大学英语教学要怎么办,有哪些英语因素?

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所属分类:初中英语

现代教育技术发展的日益成熟和完善现代教育技术的发展经历了传统的电化教育技术、CAI、MCAI、到今天的基于INTER.NET的综合运用现代通信技术、卫星通信技术及人工智能、虚拟现实技术及各种数字化教学资源等过程。自从“现代教育技术”这一名词诞生以来,对其含义的界定就被诸多学者争论。在很多教师的观念里面,现代教育技术就是教学中使用的多媒体。归根结底就是计算机辅助教学。那么现今大学英语教学要怎么办,有哪些英语因素?

现今大学英语教学要怎么办?转变教学观念,真正实现以学生为主体、以教师为主导的大学英语的个性化教学。大学英语教学多年来一直以培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力为目标,并且创设现代化的大学英语教学环境。顺便分享一个免费领取价值155元的纯外教试听课,外教发音超标准,一对一的教学模式,上课互动很多,有多个课程体系,还提供个性化定制教学服务,提升英语水平,效果扛扛滴,不信,可以来免费试听:

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大学英语教学要怎么办,有哪些英语因素?

1.学生因素对于教学技术连用的影响

在中国。绝大多数学生上初中就开始学习英语.但由f我国各中学的师资与教学条件上存在巨大的差距.城市与乡村的英语教学水平也存在着很大的差别.这蝗差别造成了人学大学生的英语水平参差不齐。学生的入学时的英语基础的两极分化为大学英语教学技术的多样化提供了可能。可以针对不同的学生采用不同的教学技术.使不同的学生参与不同的计算机辅助语言教学系统,从而达到因材施教的目的。

2.教师因素对于教学技术选用的影响

教学观念是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现.同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念,是人们从事教学活动的信念.是人们从事教学活动的指导思想和行动指南。有什么样的教学观念就会产生什么样的教学方法,教学方法受教学观念的支配。”由种种原因,日前许多大学英语教师仍然存在严蕈的传统的应试教学观念。“由于某些学校教师对四、六级考试认识不到位。把重点放到了片面追求通过率和应付考试上。为考而教,为考而学.在教学中忽视了学生应用英语能力的提高。”笔者在长期的教学实践中发现在采用新技术过程中.大学英语教师对计算机辅助语言教学的态度和动机比其他外部因素(学生因素、教学管理因素、环境等)的影响更显著。从某种意义上来说,教师的教学观念决定了教学中是否采用计算机辅助语言教学系统。采用何种系统的问题

3.教学管理因素对于现代化教学技术连用的影响

长期以来大学英语的课程设置单一的问题一直是束缚大学英语教学的主要问题之一。现行的大学英语课程设置难以贯彻因材施教的原则,必然在教学中也难以采用现代化的教学技术。随着近年来一系列新编教材的出版,如外语教学与研究出版社2000年出版的《新编大学英语》教材,基本上都是听、说、读、写、译等全部包括,各高校大多由一个教师承担全部的教学任。一个大学里几十个教师,不同职称,不同学历.不同能力,都上一门课.用同一本教材。教不同程度的学乍。这样的教学管理机制下.教师往往选择抛弃现代化的教学技术。

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